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教学一招

想方设法吸引注意力

王金花

发布时间:2013-6-15 10:54:00 【教研室】

 

教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过一些有趣的、贴近生活的小实验,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机。下面就我在教学中的实践,引入几个例子:

一、有趣的课堂引入把学生引入探究

中学生好奇心强,但注意力不易集中。如果我们上课时,一开始就能吸引他们的主意力,调动起他们的学习积极性,这节课就会收到意想不到的效果。
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、通过演示小实验:小实验的演示,加上实验本身的趣味性,可以使学生产生兴趣、惊奇、和求知。这样一来我们就给学生创造出一个引入积极思维、热切求知的良好氛围。例如:在“改变内能的方式——热传递”这个内容时,通过演示(1)烧不断的棉线。(2)在开水中游动的小鱼。两个趣味实验,使学生惊叹不已,这就大大激发了他们的求知欲望,引发了他们的好奇心,为我们上好新课铺垫好良好的基础。

2、故弄“悬虚”引起学习兴趣:学生学习的积极性不仅来自内部动力,也可以由外来的刺激引起,惊险而引人入胜的演示实验对中学生就会产生强烈的刺激,能击打的激发学生的兴趣,集中学生的注意力,加强记忆的效果。例如:在学习“机械能守恒定律”时,我设计了“铁球碰鼻”的演示。先将一个较大的铁球固定在一个较牢固的支架上,拉开铁球刚好碰到我的鼻子,然后释放铁球,铁球摆回来时,朝我打来,教室里发出惊叫声,学生为我捏了一把汗,但我那安详的神态又激起了他们求知的欲望。这样在活跃的气氛中,打开了学生的学习兴趣。

二、让学生在感知中掌握物理概念

物理概念的建立是基于对大量客观事物分析、比较、综合、概括,抽象出这一类客观事物共同的本质的特征,得出物理概念。在这些概念的教学过程中,有意识的进行分析、概括能力的培养,有利于学生掌握概念。

例如:在建立弹力概念的时候,可以先让学生观察物体将薄木板压弯曲、弹弓将小石头弹射出去;然后让学生拉橡皮筋、捏橡皮泥等等,通过观察和实验,让学生分析、比较、综合,进而概括、抽象出所有这些产生弹力的实例都有一个共同的特征:物体都要发生形变,由此得出由于物体形变而产生的力叫弹力。

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