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教学一招

让思品复习课“活”起来

黄淑虾

发布时间:2013-6-14 10:53:00 【教研室】

 

长期以来,多数家长、学生包括一些教师在思想上普遍认为思想品德课考试就是一个字“背”,因而造成多数学生平时不注意学习,不认真理解掌握,到考试复习时机械的“生吞活剥”食之无味。如何将思品复习课上得精彩而具有吸引力,改变学生吃“剩饭”的现状,总结了以下几点“烹饪”的方法。

1、情感投入,积极参与

思想品德课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振兴的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能让人产生冷漠态度,而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。”他的这段话给我们教师清楚地诠释了在传统教学中,那种疏离于人的精神家园和生活世界、偏重于生硬机械地灌输知识的教学方法所带来的弊端。因此在复习课时,教师不是作为旁观者、权威者高高在上,不是“指点江山”后就让学生自己去“厮杀”。相反,教师应积极的参与,让学生感受到教师的付出,让学生感受到教师是与他们并肩作战,共进退。

所以在复习课时,我改变以往上课时的严肃,积极走到学生当中参与他们的复习,提问学生,引导学生,对能够掌握知识的学生及时的加于表扬肯定。对效率较低的学生则鼓励,鞭策。虽然整节课投入到学生群体中去会比较累,但收获的是愉悦。

2、人格魅力、阳光心态

让学生在思想上、情感上认同你,那复习时学生就会积极的与我们配合。因此,教师要孜孜以求,努力用自己的人格魅力去感染他们让他们能亲其师而信其道

作为教师在对教学认真付出的同时要让自己拥有阳光的心态。因为很多时候学生的做法没有符合我们的要求,我们一味的批评,声色俱厉,难免会操之过急,达不到预期目的,会让学生产生厌学的情绪,也让自己的心情受到影响。保持乐观的心境,每天都心情愉快地生活在学生当中,把快乐的情绪送给学生。

3、小组比赛、你追我赶

复习课主要是对以前讲过的知识点加于巩固,由此少不了要对知识点进行识记。特别是期末复习整本书,知识点很多,且一个老师要应对那么多个学生,如果一味的压迫学生去背那可是件让自己超累学生特苦的差事。针对这种情形,我主要是开展以小组为单位进行复习比赛。实行组长负责制,课代表统管组长,老师宏观调控。在这种情形下,绝大多数的学生能够在规定的时间内完成任务,对于复习效率较低的学生,我就可以亲自个别的加于引导,起到补缺补漏的作用。小组比赛的优点在于学生在规定的时间内完成,学生就会有成就感、自豪感,而这种情绪是会相互感染的。记得在某班复习时,有好几个平时都不爱读书的学生,能够互相比赛谁复习得比较快,积极的背给我听,并主动承诺考试时要达到及格。这让我甚是欣慰。

4、实例回想、理解记忆

我们可以借助上课时讲过的例子来帮助学生回想起知识点,这是很有效的复习方法。由此在复习课时,我会让学生自己回想上课时讲过的例子,用这些实例来帮助理解原理。这样在识记这些知识点时就会比较轻松,且避免陷入死记硬背的沼泽里,让学生能够较轻松的应对复习。

  上述几种方法只是个人的一些体会,在今后教学当中,还会面对更多的困惑,需要加倍的努力,但不管怎样,有付出才会有收获。

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