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教学一招

孙小玲

发布时间:2013-6-13 10:52:00 【教研室】

 

在上一堂课时,我们教师往往一开始就进入正轨,讲授新的教学内容,教师讲,学生听,这是一般的教学模式,但是效果往往不是很理想。学生的注意力不可能维持一整节课,我认为主要是因为学生没有主动地参与到学习过程中。学习,应该是让学生主动获取知识,乐于学习,并且在这个学习过程中,掌握学习方法,真正会“学习”,这也是课标中重点强调的,着重于过程与方法,变被动学习为主动学习,这是现在学生十分欠缺的。

因此,在教学过程中,我采用导学法,把一节课的知识重点设置成几个主要的问题或列成填空题,在教学前让学生在课堂上先围绕这几个问题通读课本,明确学习的目标和方向,找出重要的知识点。其次,大部分学生在课前几乎不会或很少做好预习的功课,因此在这个过程中也可以让学生熟悉课本的内容,为即将展开的学习做好准备。学生自学的时间可以大概控制在5~10分钟内,学生基本能完成任务。然后,教师再正式展开教学,这时学生已经具备了相当的基础,对于教师提出的问题学生基本能够回答,学生学习也相对感觉轻松,不再认为教师提出的问题是“太深、没听过或无从回答”。在这一层次上,教师再做深入的分析、讲解,学生就能达到对知识的基本掌握。

接着,在教学过程中要注意引导学生学习。对于知识点,我们可以针对这个知识点,联系实际设置成一系列问题,让学生来解决问题,如探究性实验的设计。这些问题应该是学生思考后能作出回答的问题,或者教师在学生回答不上来时,可以将问题解释成通俗易懂的形式,根据学生的回答作出引导,及时作出评价与肯定,使学生获得成功的体验。在问题的引导下,学生分析、解决问题,层层深入,从而达到掌握知识。这样,利用问题可以激发学生的求知欲,肯定学生的回答,树立学生的自信心,避免课堂上出现教师提出的问题“鸦雀无声、无人问津”的状况。其次,可以训练学生分析问题,解决问题的能力,培养逻辑思维能力,促进学生思维的发展。

总之,这些措施主要是希望在教师的引导下,学生能够富有活力主动地参与学习,乐于学习,学会学习,快乐学习!

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