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有效课堂

提高教学过程的管理监控水平,促进教学质量全面提高

发布时间:2012-9-19 15:58:00 【教研室】

 

 

提高教学过程的管理监控水平,可以有效地管理教学活动的每个过程,做到目标明确、措施有力、反馈及时、调整到位,能够促进教学质量的全面提高。提高教学过程的管理监控水平应该从课堂管理、作业管理和考试管理这三个方面入手。

 

一、       课堂管理

目的:减少无效工作,提高课堂效益,减小老师能力不齐带来的负面影响。

目标:过程可控,结果可查。

措施

1.      通过完善集体备课制度,提高教师把握课程标准和教材的能力,用集体的力量形成较为严密有效的教学方式。主要从下面几个方面着手:
1)制订周密有效的学期计划或总复习计划
2)备课组长分解单元任务给成员,各成员及时完成主备任务。要树立备课组长的权威,记录要完备,可以一式数份,其中一份交教研室备案。
3)提前完成预备、主备人说课、集体讨论形成全组基本教案。备课组长要起到把关的作用,各成员在基本教案与教学要求的基础上可以发挥个性特长,进行个性化教学,但教学目标、进度必须全组一致。

2.      教师严格按教学计划和教案进行教学。主要指教师上课所进行的教学活动要紧密围绕教学计划,防止随意教学,提高课堂讲课效率。教师在课堂上进行的教学活动要围绕如何提高学生学习能力、改善学生学习效果进行。课堂教学要注意激发学生自主学习的热情,要真正落实学生的主体地位。教师课堂教学的情况一方面通过各种测试综合反映出来,利用对各种考试的分析可以发现及纠正存在的问题。单凭考试反馈课堂教学效果在时效上略嫌偏慢,为了弥补这一不足,不应该通过听课活动对每个教师的课堂教学情况作及时的、全面的检查。

3.      完善听课制度,提高过程监控能力,及时发现问题、及时解决问题。
1)听课方式由两种不同形式组成:一是检查性、诊断性听课,由备课组长、教研组长、年段长、教务处教研室人员、各级领导,以随堂听课为主要形式。二是研讨性听课,主要是教师的各种公开课、研讨课以及同一备课组教师间的互相听课。
2)听课制度主要规范检查性、诊断性听课。可以规定相关人员的听课时限、对象、节数、反馈方式。比如备课组长每单元听本组其他教师的课一次以上,并给出中肯的评价和整改要求。研讨性的听课可以规范听课对象,以本备课组成员、本学科同事为主,在听课任务的统计要求上加以明确,同时要求有评语、反思等文字记载。
3)规范听课的反馈。检查性、诊断性听课后,听课人员须在一定时限内给出书面报告,明确列出存在问题,并给出整改要求,必要时还要给予指导意见。被听课教师在规定时限内就整改问题作出答复,根据答复听课人员决定是否再次听课检查。
4)检查性、诊断性听课主要内容是讲课教师是否正确把握课程标准及教材要求,是否有效达成教学目标。

 

二、       作业管理

目的:有效巩固、提高教学效果,形成学生必要的学科能力。

目标:按基本(模仿、了解)、巩固(形成性)、应用与提高(题型与综合能力)三个层次设计必要、有效的作业。有效反馈教学效果、解决教学问题。明确题量,基本稳定,每周期修订。

措施

1.      作业设计:
1)作业的类型:包括基本(模仿、了解)、巩固(形成性)、应用与提高(题型与综合能力)三个层次。
2)作业的设计:通过集体备课,由单元主备教师按三个层次要求,分别设计、精选各类型题目,保证通过必要的作业训练后学生能达到教学目标的要求。
3)作业的量:基本训练、巩固形成二个层次主要在课堂内完成,在保证效果的前提下,题量不宜多,以保证必要的教学时间。应用与提高层次可根据学生层次作一定增减,保证主要学科每天二十分钟练习量。还要在后续单元中适当穿插前期各单元重点题型的题目,保证反复训练巩固效果的目的。

2.      作业的布置与批改:
1)基本(模仿、了解)、巩固(形成性)二个层次的作业主要保证在课堂教学过程中完成。教师通过抽查、提问、吊板等多种形式检查学生的学习效果,及时评点、批改,给予学生必要的鼓励。
2)应用与提高(题型与综合能力)层次的作业主要由学生在课后作为家庭作业完成,以练习册、作业本或科作业纸的形式缴交。教师要及时收缴、批改学生的作业。批改要做到全批全改,给予必要的批语。
3)教师要认真记录学生的学习成长情况,包括三种层次的作业完成的情况都要详细记录,并定期将记录的数据通报班主任、上报备课组长检查备案。可以考虑采用“成长档案”的某些形式。
4)反馈:教师要及时将作业批改中的情况反馈给学生,尽可能采用面批面改的方式,跟踪、督促学生及时改正问题。
5)检查与管理:备课组长收集汇总同组成员作业批改的数据,定期(每月或双月)上报教研组长。教研组长根据统计情况对照学期计划(作业次数、量)给出结论(达标、完成等),每半学期汇总全组其他常规管理数据上报教研室。备课组长定期(如每单元)至少抽查本组任课教师的作业一次,将抽查结果记入本组常规检查内容,针对发现的问题要及时对任课教师提出整改建议,事后要督促检查整改效果。教研室每半学期组织教研组长抽查学生作业,评定等级,并汇总、统计各教研组的常规统计数据在全校公示,针对存在问题给出整改要求。

 

三、       考试管理

目的:发挥考试在教学活动中的检查反馈、教育激励作用

目标:通过考试管理,充分发挥考试的功能,提高教师指导考试、驾驭考试的能力。完善成绩档案,发挥其学生学业管理功能。

措施

1.      考试制度:
1)考试的类型:小测、单元测试、月考、期中考、期末统考、各种统考的模拟考、中考。
2)考试的组织:小测由任课教师自行安排,记录。单元测试由备课组长指定安排时间,由任课教师自行评卷,要有准确的成绩登记、质量分析及教学建议。月考、期中考、统计模拟考试题由教研组长负责指定专人命题、审核,备课组长组织评卷、成绩登录、统计、质量分析。统考除市局统一规定外由备课组长组织评卷、成绩登录、统计、质量分析。
3)考试时间:小测、单元测试原则上应用正课时间,学生除遵守一般考场要求外,不得提前离开教室、不得拖课。月考、统考模拟考由年段安排考试时间、监考人员,注意不得影响其他年段正常上课。期中考、期末考由教务处统一安排监考、考生座号编排。

2.      试题命制:
1)小测由任课教师自行负责。
2)单元测试:由备课组长指定教师命题并自任审核,命题人及审核人均要在试卷上签名以示负责。备课组长要负责试卷的电子文档及纸质文档的建档保存,将本组教师担任命题任务作为常规资料记录在案,期中、期末与其他常规材料一并上交教研室。
3)月考、统考模拟考试卷由年段指定人员命题、审核,备课组长同样做好建档保存工作,作为常规材料之一。
4)期中考试卷由教研室委托、指定专人命题、审核,备课组长做好建档保存工作,作为常规材料之一。
5)建设命题队伍:鼓励教师学习命题技术、承担命题任务,建议学校以工作量统计或其他形式给予奖励。利用各种渠道输送业务工作优秀的教师参加校外各级教育部门主办的命题培训,在校内组织有命题经验的教师进行传、帮、带。

3.      成绩管理:
1)除特殊规定的考试外,原则上由备课组长组织成绩登录、进行质量分析。
2)月考以上的考试须在考试结束后三天内由备课组将成绩上交年段领导小组。由年段领导小组指定专人进行成绩管理,在五日内登录完成“质量监控表”及各学科“质量分析表”并上报教务处、教研室。
3)月考以上考试结束一周内教务处公布质量监控及质量分析数据。
4)教研室、教研组根据质量监控及质量分析数据,认真分析、诊断教学问题,提出中肯的整改建议。针对明显的教学失误及严重质量事故,教研室要认真调查研究,向学校管理部门提出有关警示建议,由学校管理部门根据实际情况决定给予友情提示、黄牌警示。教研室、教研组、年段等部门要做要督促、指导工作,帮助相关责任人及时整改到位,并向学校管理部门报告整改结果。
5)结合电子学籍的实施,完善成绩建档工作,争取做到从新生入学到毕业可以跟踪、追查。

4.      试卷讲评:
1)每次考试完成以后,任课教师必须认真分析试卷,发现学生存在的问题,提出指导意见。
2)每次考试完成以后,任课教师必须进行试卷的讲评。讲评中要注重实效,实施有效指导。
3)根据试卷存在问题及讲评效果,教师应尽量设计、安排相应有效的题目让学生重教或练习,及时巩固讲评与指导的效果,及时检查讲评与指导的效果。必要时可以反复数次。

 

课堂教学、作业设计与布置、考试是教学活动的主要内容,深入细致研究这三个内容,强化管理与反馈,可以充分发挥这三个内容在教学活动的作用,落实有效教学,确实提高教学质量。

 

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