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爱心帮扶

奏响爱的交响曲

漳州三中分校爱心帮扶行动纪实

发布时间:2010-12-7 9:59:00 【校长室】

⊙本报记者 陈益雄
 
有爱,才有教育,才有道德,才有一切。
——题 记 (注:温家宝)
 
“爱心帮扶行动让‘学困生’变得爱学习、爱老师、爱同学、爱学校、爱父母,这是最大的变化,也是最可喜的收获!”昨日,漳州三中分校校长陈希健和记者畅谈学校开展的爱心帮扶行动时感到非常欣慰。
漳州三中分校所在片区的生源中,八成以上是普通市民子女和外来工子女,有相当一部分学生学习基础差、行为习惯差、家庭教育环境差。为了有效帮助这些“学困生”,该校坚持“育人为本、德育为先”,从2009年12月起,以“师生结对子”、“集中办班”等形式,全面开展爱心帮扶行动。学校教师全面发动,人人是导师,个个有义务,层层负责任,师生齐心协力,奏响了爱的交响曲。
 
爱要满腔热情
 
“教师之所以比母亲还伟大,是因为她爱的是别人的孩子。”爱学生,特别是面对在一般人眼里“令人心烦”的“学困生”,一定用真心,要满腔热情。副校长朱凤英在谈到帮扶体会时动情地说:“只有这样,才能帮助学生树立正确的人生观、价值观,将来成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人!”
爱心帮扶,教师要融入学生心灵。“学困生”往往容易被忽视或经常受批评,他们更渴望被重视、被关爱。王惠卿老师的帮扶对象是一名女生(许ⅹⅹ),性格十分内向。她平时整天低着头,大家几乎听不见她的声音。跟她谈话,最多回一个“嗯”字,眼睛还是看着地板。王老师通过多次家访,熟悉她;通过课堂眼神交流,鼓励她;通过课后亲切交谈,了解她……慢慢地,她愿意和王老师交流了,课间会到走廊上了。虽然话还是不多,但脸上经常挂着笑容。如今,她不仅能按时背完课文,而且考试有了好成绩。王老师说:“帮扶这样的学生,你能走进她的内心世界,就成功一半了。”
爱心帮扶,教师要放下“架子”。即将退休的刘惠榕老师说,班上有个借读男生(吴ⅹⅹ),帮扶前经常上课说话、顶撞老师,肆意破坏课堂纪律。老师平时没为他少操过心,甚至因为严格要求形成了“对峙”。这名男生我行我素,让许多老师失去了信心,连家长也没有了耐性。为了能在初三年最后关头帮他一把,刘老师决定主动和他结对子。于是有一次刘老师特地在同学面前热情地伸出手,真诚地说:“孩子,让我们握握手,好吗?”这一举动让这名男生感到特别意外,也感到特别温暖,他不好意思地伸出了手。帮扶一学期后,大家欣喜地看到,他的语文成绩从16分提高到89分,物理从11分提高到72分,爱心帮扶综合等级评定从C级提高到A+级。
教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。从这些帮扶行动中,我们不难发现,只有用真心去关爱、用热情去激励,才能打开学生的心扉,才能达到“教书更要育人”的目标。
 
爱要永不言弃
 
冰冻三尺非一日之寒。“学困生”的不良行为习惯是诸多因素作用形成的。帮扶他们,老师一定要有耐心,要永不言弃。
爱心帮扶,要敢吃“闭门羹”。许晋毅老师帮扶的男同学(徐ⅹⅹ),厌学情绪比较严重,一次家访恰逢家长不在,他就编了一个“家长没时间和老师见面”的谎言,想拒绝老师今后所有的家访。许老师没有放弃,到了晚上休息时间再给家长打电话,把谎言揭穿。但许老师并没有因此对他形成偏见,反而加强对他的引导、辅导,取得良好的效果。
爱心帮扶,要做到“不急躁”。倪少文是一位体育老师,第一次到帮扶对象(蔡ⅹⅹ)家里家访时,遭到质疑:体育老师怎么辅导文化课。倪老师坦然面对学生家长,不急不躁地提出一套合理的帮扶意见,赢得家长的信任。家访即将结束时,帮扶学生的伯父还提出让自己的孩子也接受帮扶。
爱心帮扶,要注意“抓反复”。林女珍老师说,她的帮扶对象是个男生(沈ⅹ),刚开始一段时间,小测试进步很快,连续几次取得高分。可到了单元考,题目难度加大,他的老毛病又犯了,考卷空着不做。面对这种反复,林老师没有批评他,也没有冷落他,而是耐心地引导他,最终帮他克服“心魔”,顺利完成考试,并将这一“好习惯”坚持到中考结束离开校园。
“学困生”的不良行为习惯不是一天两天形成的,转化他们同样不是一天两天就可以实现的。遇到阻力,碰到反弹,老师要耐心引导、不断鼓劲。这样,“学困生”才会赢得持续的进步。
 
爱要无微不至
 
“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,老师对学生的爱一定要细心,要无微不至。尤其是“学困生”群体,他们需要你关心学习和生活,更需要得到你及时的肯定,否则稍不留意也许就错过了一个教育良机。
爱心帮扶,要多用“大拇指”,要善于挖掘、捕捉、放大学生的闪光点。李华老师的帮扶学生(李ⅹⅹ),生物和地理科目基础差,学习没劲。李老师充分挖掘他的闪光点,及时进行表扬、鼓励,帮助他增强信心。比如第一次抽查前,他就主动来找老师,李老师马上说:“不错,说到做到,是个守信用的人!我看好你,加油!”抽查时,李老师发现他的方法不对,就引导他在题目上做标注。结果,第二次抽查时,他果然在题目上做了许多标注。李老师及时再次表扬:“很好,老师很欣赏你!”正是在这样一次又一次的鼓励下,他的学习劲头一次比一次大。
爱心帮扶,要善用“滴水功”,从小事做起,潜移默化。杨雅芬老师在帮扶学生(董ⅹ)时发现他有聊QQ的习惯,于是抽空上网给他留言,或者与他聊天,有意识地引导他重视学习。为了能够更好地了解他、走近他,杨老师还努力学他推荐的流行歌曲、认识他喜欢的球星,有时间还和他一起打球。这些看似小事的举动,很快让师生关系变得非常融洽。而且,不知不觉中带动了“QQ群”,学生变得更加乐学,不仅考试成绩“节节高”,而且精神面貌“日日好”。
爱是沙漠里的一泓泉水,是雪地上的一团篝火,是夜空中的一首歌谣。漳州三中分校开展的爱心帮扶行动,让我们深切地感受到师爱的力量,看到了漳州教育的又一个亮点。如今,为了拓展升华爱心帮扶行动,该校进一步扩大帮扶对象,改进帮扶方式,把爱撒向校园的每一个角落,努力让爱的交响曲奏出最强音!
 
(内文2228字     2010年12月3日第三稿)

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