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爱心帮扶

光明日报以《中学成长导师:让青春不迷失》为题,重点报道了我校爱心帮扶活动

中学成长导师:让青春不迷失

发布时间:2011-1-30 22:16:00 【办公室】

《 光明日报 》( 2011年01月28日   16 版)

    对中学生而言,青春岁月是花季,鲜花盛开无限美好;是雨季,烟雨蒙蒙无限惆怅。成长导师是一盏灯,一盏点亮心海走出迷茫的灯;是一座路标,一座指明方向跋涉前行的路标。

    老师。导师。

    嘉宾:

    福建漳州三中分校初中生吴灿

    漳州三中分校教师刘惠榕

    漳州教育局局长翁福

    漳州教育局副局长林琦

    漳州三中分校校长陈希健

    吴灿:我曾经是“一颗煮不熟、蒸不烂、砸不碎、捶不扁、响当当一颗铜豌豆。”在初一、初二学年曾因打架等问题被学校政治处警告、严重警告过。上课不是睡觉,就是和同学说悄悄话。考试常常是一张白卷,老师安排下课补考,一放学我就跑得无影无踪。

    刘惠榕:面对吴灿,老师们没了信心,家长也没了耐心。吴灿的叛逆也日益递增。从上课时与同桌说悄悄话发展到和后排的同学遥相呼应,大声嚷嚷;从在自己的位子上做小动作到把课堂当“健身房”,站起来乱跑。

    翁福:中学生朝气蓬勃、个性化凸显,不能用唯一标准来衡量每个学生。如何让吴灿们的青春不再流浪、不再迷失?我们在漳州普通中学尝试推行“成长导师”工作,提倡班级每位任课教师挂钩3至5个学生,让教师变成导师,对结对的学生做到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导,从导“学”走向导“育”,尊重学生的差异性,激发他们的内在潜力,关注孩子的全面成长,让每一段青春都激情绽放,让每一个生命都绚丽多彩。

    陈希健:“成长导师”在漳州三中分校有另一个说法,那就是“爱心帮扶”行动。主要是师生结对子,让更多的教师直接走近学生,全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人,关注学生个性需要——不管他是什么样的苗,都会在暖暖的春风吹拂下茁壮成长。

    刘惠榕:我至今依然清晰地记得,在初三学年开始时和吴灿“结对子”前的谈话情景。我从来没有那么长时间的直视这双清澈的眼睛,它有几分机灵,又带有几分桀骜不驯,此时,更多的是羞涩和尴尬。我慢慢地伸出手,真诚地对他说“孩子,咱们来握握手,好吗?”或许是因为一向“傲慢”的老师竟然低下高贵的头颅,吴灿愉快地答应了。

    从此,我实施了一套针对吴灿的特殊教育:吴灿在家不做作业,我就不给他布置家庭作业,设法提高他课堂45分钟的效率,要求他尽量当场消化当天所教的内容。吴灿不喜欢上午放学后补考,考虑到上午连续上四节课,既累又饿,我就让他在做课间操时或下午放学后补考。吴灿不喜欢笔试,我有时就为他开点“小后门”——单独进行口试。

    吴灿:我挺爱显摆的,老师就在人前人后叫我“干儿子”,让我在同学面前挣足面子,虚荣心装得满满的。遇到我“犯轴”的时候,老师总是心平气和地与我讲道理。我有一点进步她就及时表扬,一但退步就马上一起分析原因。

    刘惠榕:导师要善于换位思考,理解学生,多从学生的角度看问题,处理问题;要平等尊重学生,小心呵护青春期的学生脆弱敏感而又骄傲的自尊。吴灿进步了,这聪明的小子,像沸水锅里的温度计——直线上升。中考时他以609分的总成绩被某高中录取。这成绩比他被帮扶前进步了400多分,在年段的位置也往前靠了近100名。

    林琦:如今中学学习科目多、学生人数多,仅仅依靠品德教育课和班主任的管理,难免造成一些学生的成长被忽视。“成长导师”工作弥补了班主任和德育老师工作上的不足,使“因材施教”有了一种可操作的办法。与人玫瑰,手有余香。学生们健康成长的同时,教师们也收获了感动和感悟,在“教书”的同时学会了“育人”。(因保护未成年人,文中学生采用化名 本报记者 马跃华  通讯员 林国瑞整理)

 

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